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フィジカル測定 × スポーツ科学教育プログラム
フィジカル測定をもっと教育に。
一般教養とスポーツ科学の“繋がり”に気づかせ、生徒の学びへの意欲に火をつける。 高校生が「自分の体の数値」からスポーツ科学を学ぶ、新しい授業のかたちです。
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BACKGROUND
「なぜ勉強するのか」が腑に落ちない現場の課題
学校現場では長年、学びと身体がつながる体験の欠如が課題とされてきました。 XbySPORTS は、生徒が最も身近に感じる「自分の体の動き」を起点に、その断絶を埋めます。
01
学びのつながり
数学や理科がスポーツや実生活とどうつながるのか説明しづらい。 「これって何の役に立つの?」に納得感のある答えが返せない。
02
学習意欲・モチベーション
テストのための勉強に感じてやる気が出ない。 部活は楽しいのに、授業と頭の中でつながらず勉強が後回しになる。
03
探究・進路・キャリア
総合探究や志望理由書でテーマが似通う。 自分ならではの経験やデータに基づくストーリーの“材料”が足りない。
FOR TEACHERS
スポーツ科学の授業は、スポーツ科学の専門家に。
「スポーツ科学を、高校のうちから学ばせてあげたい」。そう思っても、体育の専門家だけで力積やSSCまで踏み込んだ授業を設計するのは簡単ではありません。XbySPORTS は、測定機器・データ分析・講義・教材までを、スポーツ科学の専門家がまとめて引き受けます。
専門性のギャップ
スポーツ科学を高校のうちから教えたい。でも、体育の専門家だけで専門的な内容まで踏み込んだ授業を組み立てるのは難しい。
教材・準備の負担
測定機器も、データの読み解き方も、授業スライドもない。ゼロから教材をつくる時間は現実的に取れない。
部活と授業の分断
部活で強くなりたい生徒はいるのに、その熱量を教室の学びにつなげる共通言語がない。
WHAT IS XBYSPORTS
一般教養とスポーツ科学を“橋渡し”する
X
一般教養
数学・物理 など
×
b
Bridge
橋渡し
by
によって
Sports
スポーツ科学
生徒自身のデータで授業ができるため、教科書の式やグラフが現実の動きと直結し、 「あ、そういうことか!」という理解が生まれます。「もっと速くなるには?」と、 生徒のほうから学びに向かう姿勢が育まれます。
PROGRAM
自分の測定データだから、身につく。体験型の4ステップ
4つのステップは、すべて「体験型」。生徒が自分で測ったデータで学び、グループワークで自分の競技に置き換えるから、明日の練習がすぐ変わります。
測定
ASSESSMENT
IoTタイム計測器・ジャンプマットを学校に持ち込み、スプリント・アジリティ・ジャンプ・投擲など多種目を生徒自身が実際に測定。設置・測定・データの3段階で品質を担保し、授業で使う「自分だけのデータ」を取得します。
フィードバック
FEEDBACK
自分のアセスメントシートを読み解き、現在地と課題を把握。パワー・SSC・力速度プロファイルといった 概念を自分のデータと照らし合わせ、グループワークで「自分の競技のどこに科学が現れるか」を発見します。
分析
ANALYSIS
慶應義塾大学関連スタートアップとしての研究力を活かし、力速度・走速度プロファイル、モメンタムビューなど多角的に分析。一人ひとりに最適化されたトレーニングメニューをアセスメントシートとして提示し、「次に何をすべきか」を明確にします。
04
講義
SEMINAR
浮き彫りになった自身の課題を「どう改善するか」をスポーツ科学や物理学を通じて学び、体験する。 自分の競技に潜む科学を発見する体験型学習で、抽象的な概念を実際の動きに結びつけ、日々の練習に落とし込みます。
CLASS EXAMPLE
こんな授業をやります(例:スプリントの科学)
実際に高校で行っている授業「スプリントの科学」の流れです。掲載している画像は、実際の授業で使用しているスライド資料の一部です。
問いを立てる
THEME
「人類最速の男(ウサイン・ボルト)はなぜ速いのか?」という問いから授業が始まります。誰もが知る問いを入口に、「走る」という当たり前の動作を科学の目で見直します。
数学でひらく
MATHEMATICS
自分のスプリントデータから、位置・速度・加速度のグラフを描く。教科書で習う「微分」と「積分」が、自分の走りを説明する道具として立ち上がります。
物理でひらく
PHYSICS
運動方程式 a=F/m と力積を手がかりに、「足の速さは力で決まる」ことを理解。地面を押す力の向きと大きさが、推進力にどう変わるのかを読み解きます。
練習につなげる
TRAINING
「なぜウエイトトレーニングをするのか」「なぜスレッド牽引走なのか」。グループワークで自分の競技に置き換え、日々の練習の目的を自分の言葉で説明できるようになります。
VALUE
XbySPORTS が生み出す3つの価値
学びのつながりを可視化する
スポーツ測定データを題材に、物理学や統計学などの一般教養を学べます。教科書の式やグラフが現実の動きと直結し、理解が生まれます。
学習意欲に火をつける
自分の体力データで講義が進むため「勉強=自分の成長に直結」する実感が得られ、 生徒のほうから学びに向かう姿勢が育まれます。
探究・進路の材料になる
継続的な測定データで「自分の身体の変化」を探究テーマに。 進学面接や志望理由書で語れる、自分だけの研究・挑戦のストーリーが生まれます。
VOICE
現場の声
スポーツを科学的に捉え再現性を高める取り組みは、当部の指導の根幹であり、スポーツの価値を高めるためにも不可欠だと感じています。この科学的分析の実践こそが、S-CADE.さんならではの最大の強みです。導入後、翌日には課題だった重り付きスクワットジャンプを即実践する選手が出るなど、明確な行動変容が見られました。将来スポーツに携わりたい生徒の進路選択やモチベーション向上にも直結するため、理系生徒が多い学校やスポーツコースを持つ学校にぜひおすすめしたい取り組みです。
山田 武久
監督
名古屋高等学校 サッカー部
「生徒の学びへの意欲に火をつける」というコンセプトに共感して導入しました。3年目の今では、 学校全体が測定データを“フィジカルKPI”と位置づけ、記録更新を目標に授業や部活動の指針にしています。大学で初めて触れるような内容を高校生にもわかる言葉で噛み砕いてくれるので、生徒が“学ぶ意味”に 気づくきっかけになっています。大学受験の面接で XbySPORTS の学びやデータを話題にする生徒も多いです。
金井 洋貴
先生
松商学園高等学校 体育教員
MESSAGE
「もっと早く知っていれば」その想いが原点です
私自身、高校時代はウエイトリフティングに打ち込む競技者でした。 「なぜ伸びるのか」「どうすれば強くなれるのか」を知りたくてたまらなかったのに、 自分の身体で起きていることをスポーツ科学の言葉で理解する手立てがありませんでした。その答えに出会えたのは大学に進んでから。「もっと早く、高校生のうちに」という想いが XbySPORTS の原点です。教室で学ぶ数学や物理は、決して試験のためだけのものではありません。それは、自分が今まさに取り組んでいる競技の中に、確かに息づいています。自分の身体から生まれた「数値」を入り口にすれば、抽象的だった概念は一気に現実の動きと結びつき、「学ぶ意味」が腑に落ちる瞬間が訪れます。その瞬間にこそ、生徒は誰かに言われてではなく、自らの意思で学びへと向かっていくのだと、私たちは現場で何度も目にしてきました。S-CADE.は「フィジカル測定を、もっと教育に。」を掲げ、信頼できる測定環境のデザインを通じて、スポーツに打ち込む全国の高校生に、自分の数値からスポーツ科学を解釈する体験を届けていきます。一人でも多くの生徒が、競技と学びのつながりの中で、自分だけの挑戦のストーリーを描けるように。その実現に向けて、これからも歩みを進めてまいります。
株式会社S-CADE. 代表取締役 山口 翔大
自分の数値から、スポーツ科学を学ぶ授業を。
導入のご相談はお問い合わせフォームから承ります。
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